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人工智能时代,教育究竟什么样

时间:2021-10-30 20:02:01 来源:可以赌足球的app 点击:

本文摘要:日前,“人工智能与未来教育”大型公益论坛在华东师范大学举办。环绕人工智能将给未来教育带给怎样颠覆性的挑战和创意这个主题,中国教育学会副会长、新的教育实验发起人朱永新和国务院参事、友成企业家贫困地区基金会常务副理事长汤敏公开发表了精彩演说,给人颇多启迪。 自学中心终将代替传统学校 朱永新 现在的学校制度是大工业时代的产物。从它问世起,特别是在是转入上个世纪开始,对于它的抨击就根本没中断过。

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日前,“人工智能与未来教育”大型公益论坛在华东师范大学举办。环绕人工智能将给未来教育带给怎样颠覆性的挑战和创意这个主题,中国教育学会副会长、新的教育实验发起人朱永新和国务院参事、友成企业家贫困地区基金会常务副理事长汤敏公开发表了精彩演说,给人颇多启迪。    自学中心终将代替传统学校    朱永新    现在的学校制度是大工业时代的产物。从它问世起,特别是在是转入上个世纪开始,对于它的抨击就根本没中断过。

在今天这个高度信息化、智能化、个性化的时代,商业被政治宣传了,金融被政治宣传了,工业也南北智能化了,教育应当怎么办?学校还要不要不存在?    我的观点是,学校正在南北消失,或者说传统的学校正在南北消失。什么不会替代学校呢?是自学中心。    未来的自学中心将有以下十个基本趋势。

     ,从内在本质来看,它不会南北个性化。过去的教育是以教师为中心,以教为中心,所以是教师掌控着整个教育的流程,掌控着整个自学的过程。但是未来意味著不是如此,谁来掌控自学过程?由学生自我掌控。由“教教”南北“学”,将是未来教育的基本特点。

    自学中心毫无疑问不会超越过去传统的统一的教材,去标准化、个性化、自定义简化将不会沦为未来的自学方向。每个人制订自己的课程、自学计划,评价也是针对个人的,会展开较为、名列次。    只不过在国外早已有了这样的学校,比如美国的AltSchool,在这所由工程师创办的新式学校里,老师每个月不会给父母一份孩子详尽的发展报告,每个孩子有自己的课程规划,每个孩子的课程内容是不一样的。    那么,还需不需要制定标准?国家还是有课程与教育标准的,但是未来的标准更加人性化和基础性,不会减少整体的自学可玩性,每个个体是几乎不一样的。

    第二,从外在形式来说,它不会南北丰富化。现在的每一所学校都是一个比较堵塞的王国,但是未来的自学中心将不会是一个环岛,彼此之间是互通的。确实意义上的自学共同体不会经常出现。

现在我们在全国有3000所新教育实验学校,未来我们不会有一个总的自学中心,这样联合包含一个自学社区。学生可以在有所不同的自学中心自由选择课程,教师也可以横跨自学中心展开指导。    第三,自学时间不会南北弹性化。

自学中心全天候对外开放,没暑假和寒假,没双休日,学生根据自己的必须决定自学时间。这样学校的校舍和设施将获得更大程度的利用。

    如果北京自学中心的学生想要理解海派文化,他可以到上海来申请人一个月的课程或者两周的课程。未来的自学是个性化的,每个人除了已完成国家的基本课程以外,几乎可以设计和自定义自己的课程。这样一来,自学中心将不会全天候对外开放,教育资源也不会获得更大的利用。

    同时,教育周期也不会弹性化。现在学生剩6周岁入学,较少一天都敢。每天早上8点放学,晚一分钟就是耽误。只不过在一个教室里,一部分学生是早已不懂了的,躺在那边很无趣;一部分学生不懂,躺在那里很难过。

未来,每个人可以自由选择自己什么时候上学。5岁为什么无法上学呢?晚一点再行开始学一个新的学科为什么不可以?没入学的概念,学很差可以重复学,所以学制将更为灵活多样。    第四,自学内容不会南北自定义化。

未来的教育将根据学生的天赋、创造力和个性、兴趣来设计个性化的课程,从补短教育南北扬长教育。现在的教育相当大程度上是补短的,让每个人大大发现自己的严重不足;而扬长教育会让一个人大大挖出自己的创造力,让自己显得更加有热情。教育应当让人显得更加快乐,更加快乐的前提应当是更加有自学热情。

    教育是什么?教育是为生命不存在的。所以未来的自学课程不会更为注目让学生珍惜生命、热爱生活、成就人生。扩展生命的长方形低,培育生命的真善美,是未来自学中心的一个最重要任务。

    第五,自学方式不会南北混合化。现在我们早已转入到借助智能设备来存活与发展的时代,人机融合的自学方式不会充分发挥更大起到。未来中小学不会有什么样的变化呢?混合式的、合作式的自学将沦为自学的最重要方式,很多东西有可能电脑老大你习了,人工智能老大你习了,机器老大你习了,人和机器一起来自学,不会协助人显得更加强劲。

    过去我们是科学知识的消费者,但是未来每个学习者同时也是科学知识的创造者。也就是说,他在自学的过程中,更好的是通过自学来建构。研究型的自学,将沦为未来自学的主要方式。未来自学中心将不会研发自己独立国家的具备个性的课程资源,再行和标准的课程资源结合,通过网络来指导学生。

课程不通过学校展开自学,几乎可以通过网络自学已完成。    第六,教师不会南北多元化。哈佛大学的温伯格曾多次说道过,在科学知识网络化以后,房间里 聪慧的意味著不是车站在讲台前给你放学的老师,而是所有人特一起的智慧。也就是说,未来的自学中心仍然依赖传统的教师。

自学中心不会享有一部分自聘教师,但是大部分的课程可以出售。教师将沦为自由职业者。

教师从过去正处于中心地位,变为了一个陪伴者、指导者、自学伙伴。    第七,自学费用不会南北双轨化。

也就是说,未来自学中心可以由政府举行,也可以由民间举行,采行政府缴纳与个人收费结合的方式。政府为基本的自学内容买单,但是你要自学个性化的内容,就必须自己收费。所以,课程外包和政府订购,将不会沦为一个很最重要的特点。

    第八,自学评价不会南北过程化,考试将不会南北叙述、辨别、咨询。大数据、人工智能的一个最重要特点是追踪记录学生的所有自学过程,找到你自学上的难题、问题在什么地方,协助你及时调整,从而获得更佳的学习效果。而仍然是对你展开非常简单的评价,给你一个非常简单的分数。所以未来的自学中心,课程证书的意义和价值不会相比之下小于文凭的意义和价值。

一个大学不有可能所有的课程都有趣,所以未来不是我自由选择北大、清华,而是自由选择北大的某门课程和清华的某门课程人组一起。惜不是看你录了多少分,而是看你共享了什么、建构了什么、建构了什么。

    第九,自学机构不会南北对外开放化。自学中心将超越学校教育与社会教育、普通教育与职业教育的壁垒,为人的终生自学获取服务。

仍然有为老年人筹办个老年大学、为幼儿筹办个幼儿园的现象,自学中心可以为所有人服务。混龄自学将沦为最重要的特点。

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    第十,自学目标不会南北快乐化。教育大大地在变,但是如果没把握住“恒定”的东西,你总有一天做到没法教育确实的内在,你总有一天跟上变化的步伐。

什么才是教育恒定的东西?我指出就是——过一种快乐、原始的教育生活。让每个人确实需要幸福、自律地自学,确实享用自学生活、享用教育生活。让每个人需要发现自己的创造力与天赋,找到自我、成就自我,沦为更佳的自己。

我实在这是教育在任何时代,从古到今总有一天会变化的东西。    未来不是我们要去的地方,而是我们正在建构的地方。中国的教育就像中国的经济一样,几乎可以急弯转弯,靠我们的智慧、刻苦,关键是趁此方向,大大希望。

    互联网时代的“新的师徒”    汤敏    今天,人工智能的冲击早已更加迫近。    比如说自动驾驶汽车。

据传到2019年,谷歌的自动驾驶汽车就将月上路了。一旦自动驾驶出了风气,有人预计,只要用目前1/10的汽车就可以符合现在对汽车的所有市场需求。

当马路上只剩1/5甚至1/10的汽车时,交通堵塞没了;但是,上千万的汽车司机、大部分的汽车厂工人都会失业。    未来还有哪些人将丧失工作机会?更加将近,花旗银行与牛津大学公布的一项研究表明,到2040年左右,在中国,现有77%的工作岗位将被出局或被智能机器人所替换。这其中不仅有流水线上的工人,还包括会计学、律师、记者等。信贷员、前台和柜台服务员、法务助理、做到零售的销售员被机器人夺去饭碗的概率皆多达90%;出租车司机、保安、做到快餐的厨师失业概率皆多达80%;程序员和记者的失业概率分别为48%和11%。

    连医生这么矮小上的岗位也岌岌可危。前些天,天津第三中心医院的一位胃癌晚期患者,由IBM公司的沃森机器人用10多秒钟就班车了精准详尽的医疗方案。

2015年癌症领域新的公开发表的文献为44万篇, 刻苦的医生一年也不能看过1000篇,而沃森花10多分钟就能看完了,不但仅有忘记了,还能展开分析。目前,沃森临床的准确率早已比美国主流医院的医生高达很多。

    不必到很远的未来,迅速我们各行各业都会感受到人工智能等新技术的冲击。怎么办?像下岗工人一样“新的再行来”,不能大大地自学那些机器继续还做不了的事情,急忙给自己找出路。

与过去上个大学,拿个硕士、博士就可以不吃一辈子的时代有所不同,今天我们每个人都必须大大地电池。持续地自学新的科学知识、掌控新技能,比以往任何时候都更为重要。    我们只不过每天也都在自学,但是都是十分碎片化、业余地在自学。

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可以说道,我们缺乏一种系统化地应付很快变化的社会的自学方式。荐个例子,现在的农民工 必须提升技术,必须再行教育,但是他们必须的技术学校里有吗?老师能教吗?    4年前,为解决问题教育公平的问题,我所在的友成基金会与北京人大附中一起开始了一个称作“双师教学”的实验。所谓“双师”,就是一个贫困地区学校课堂的教学由两个老师来已完成,一位是远端城市中的优秀教师,如人大附中教师,一位是当地乡村学校的现场教师。

    我们每天录音人大附中老师的授课内容并放在网上,经编辑后,第二天在乡村课堂上播出视频。当视频中人大附中老师发问人大附中学生时,现场乡村老师把视频停下,让当地学生来问问题。

如果学生都答错了,就之后敲视频。如果没有答错,现场老师就不会花上几分钟把这个概念谈一遍。    到2016年春季,这个试验已在中西部130多个贫困地区乡村学校中展开。根据跟踪评估,实验班的学习成绩大大提高,而且学生的学习态度、自学兴趣、精神面貌都有了相当大的转变。

    有意思的是,在实践中我们找到,双师教学获益更大的是参与试验的乡村教师。他们每天都在听得全国更加杰出的老师授课,人大附中的老师们与全国参予试点的乡村老师还常常在QQ 群中一起备课、答疑,乡村教师们自己也在群中一起辩论。

几年下来,实验班的老师们很多都出了当地的优秀教师。    再行荐一个例子。2015年初,知名男高音歌唱家戴玉强开设了声乐慕课——“戴着你唱歌”。

每星期一、三、五,戴着老师都请求一位青年歌手做到样板,他不作评论。每节课25分钟左右,录下来挂到网上。

短短的一年多时间,视频点击率早已高达4亿人次,每星期全国有将近千万人回来戴着老师在学唱歌。    人大附中的“双师教学”,戴着老师的“戴着你唱歌”,对互联网时代的之后教育、终身教育产生了有益的救赎。

既然艺术教育、中小学教师培训都能在互联网上展开,为什么别的技能敢呢?能在网上教教你唱歌,为什么就无法教教你电焊、培育你当电工呢?    这种现象我们称作“互联网时代的新师徒”。以互联网为媒介,由某一领域的行家里手,用长年言传身教的方式,率领较大规模的徒弟们用碎片时间展开自学与实践中。

    新的师徒关系“新的”哪里?一是“新的”在规模上。传统师徒制为是一个师傅带上几个徒弟,而“新的师徒制”通过互联网,一个师傅可以带上几万、几十万个徒弟。二是“新的”在师傅的自由选择上。名师才能出有高徒,传统的师傅不能在本单位中挑选出,而“新的师徒制”的师傅可以在全省、全国甚至在全世界范围内挑选出。

三是传统的徒弟不能跟一个师傅,而在“新的师徒制”下,一个徒弟可以在互联网上跟好几个师傅,博采众长更加能出高徒。四是有强劲的激励机制。在市场机制下,培训平台可以对徒弟收费,给师傅重奖。

还可以以网络的方式,每个徒弟赞许几块,师傅立刻可以有报酬。即使是由政府的组织的新师徒制培训,对师傅也可以用提级、放“五一奖章”、冠“大师工作坊”等各种精神和物质奖励展开鼓舞。    通过“新的师徒制”,我们每个人的之后教育、终身教育将显得切实可行。

而且对于那些将要被人工智能代替工作的人来说,“新的师徒制”可以让他们尽早自学新技术,从而迅速切换新的工作。


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